班里聽話的孩子是真的省心聽話。陶宇到教室后立刻拿出語文默寫本自己默寫；吳天、苗欽、倪坤麗、張政、戚星岳在認真讀完，默背完后，也拿出了本自己開始默寫。

    任家龍在座位上抓耳撓騷，手腳并用，卻始終在背前兩句：“蜀道難，難于上青天，蠶叢及魚鳧，開國何茫然?！?br/>
    畢夏天邊默寫，邊偷偷低頭看下桌底。

    張杰心里有數(shù)，書桌下面肯定放著一本書。

    李靖則比較隱蔽，他直接在默寫本下來墊了一張縮寫紙，縮寫紙上面是他前天晚上抄下來的《蜀道難》。他這奮筆疾書，毫無停頓的樣子，反而露出了破綻。

    張杰很清楚，他的語文和英語一直很差，數(shù)學成績很好。要他默寫英語單詞和背誦語文課文就像要了他的老命一樣。

    他平時也不是很老實。默寫英語或者語文的時候，能作弊就作弊。無論老師怎么苦心破口地教育、暗示，他表面上裝作溫良恭謹，背地里幾乎沒有一次單詞或者課文默寫沒有作弊。

    這就形成了一個惡性循環(huán)。

    越不愿意背誦、默寫，詞匯量的積累就越上不去；反過來，語文英語成績越來越差，他就干脆直接作弊默寫。

    何桑宥看著窗外傻傻地發(fā)呆，也不知道在想些什么。

    早自習下課鈴聲響了之后，張杰走出了教室。

    這個時候渾身濕答答的劉心奕，面色慘白，失魂落魄地走進了教室。

    邊走嘴里邊念念有詞：“她回來了，她真的回來了。她還唱歌。她對著我唱歌。她回來找我報仇了。她找我們報仇了。”

    常老師在她身后，抱著她的肩膀，堅定地安撫她，說沒事，一切都是幻覺。

    張杰見狀，心里咯噔一下往下跳。

    她快步走過去，把劉心奕扶到座位上，然后回過細聲問常佳雪到底怎么了。

    常佳雪把張杰拉到講臺附近，確定劉心奕聽不到她們的對話后，輕聲痛惜地告訴她，她早上要進校門上班的時候，看見劉心奕在校外東南角的角落里驚聲尖叫，雙手胡亂地拍打，形狀恐怖。

    她趕緊跑過去安慰，走近后聽見劉心奕大喊大叫著，羅靜爾滾開，不要對我唱歌，我不是故意的之類的。

    她知道劉心奕情緒又波動了，便抱緊了她，等她情緒安穩(wěn)點了便帶她回教室，看看要怎么辦。是不是讓家長立刻接回去。